Comprendre
Repérer mots-clés, situation, intention et informations principales.
BIBLIOTHÈQUE DE NOTIONS
Exercices d’anglais corrigés et expliqués.
Grammaire, vocabulaire, compréhension écrite et anglais du quotidien : des exercices contextualisés du niveau A1 au niveau B1.
CE QUE COUVRE LA MATIÈRE
La grammaire est toujours reliée à une intention de communication. Les corrections comparent les formes proches et signalent les traductions littérales trompeuses.
Construire
Choisir l’ordre des mots, l’auxiliaire et la forme verbale adaptée.
Réutiliser
Produire une phrase personnelle dans un autre contexte.
Choisir un domaine, comprendre ce qu’il exige.
Grammaire anglaise
La grammaire organise le sens : qui fait quoi, quand, à quelle fréquence et avec quelle conséquence.
Notions : ordre des mots · questions et négation · temps verbaux
Explorer le domaine →Vocabulaire anglaisUn mot devient actif lorsqu’il peut être compris, retrouvé puis réutilisé en contexte.
Notions : familles de mots · associations fréquentes · faux amis
Explorer le domaine →Verbes anglaisLes verbes anglais combinent temps, aspect, auxiliaire et accord avec le sujet.
Notions : be et have · formes simples et continues · formes du passé
Explorer le domaine →Compréhension écriteLire efficacement consiste à anticiper, localiser les preuves et distinguer l’idée principale des détails.
Notions : idée principale · information explicite · inférence
Explorer le domaine →Anglais du quotidienL’anglais du quotidien utilise des expressions conventionnelles dont le sens dépend de la situation.
Notions : présentations · demandes · itinéraires
Explorer le domaine →Une exigence qui évolue avec l’élève.
CE1
Comprendre des consignes familières
Cycle 2 · apprentissages fondamentauxCE2Poser une question courte
Cycle 2 · apprentissages fondamentauxCM1Employer be et have
Cycle 3 · consolidationCM2Construire une question
Cycle 3 · consolidation6eConsolider le niveau A1
Cycle 3 · fin de consolidation5eRaconter au prétérit
Cycle 4 · approfondissements4eDistinguer passé simple et continu
Cycle 4 · approfondissements3eRelier passé et présent
Cycle 4 · maîtrise et préparation au lycéeA1Employer be au présent
CECRL · utilisateur élémentaireA2Comparer deux éléments
CECRL · utilisateur élémentaire avancéB1Employer le present perfect
CECRL · utilisateur indépendantCommencer par une ressource entièrement corrigée.
En anglais, le premier blocage se repère dans une phrase complète.
Un mot isolé peut être connu sans que le message soit compris. Faites produire ou interpréter une phrase courte, puis choisissez le domaine où l’ordre des mots, les indices du texte ou l’intention de communication cessent d’être maîtrisés.
Le message est-il réellement compris ?
Faire lire un court message et demander l’idée principale, un détail et les mots qui prouvent chaque réponse. Une traduction mot à mot sans sélection d’indices révèle un besoin de stratégie de lecture.
Vérification : la réponse reste exacte même si deux mots inconnus sont masqués.Travailler la compréhension écrite →La phrase tient-elle quand le sujet change ?
Transformer une affirmative au présent avec I en une phrase avec she, puis former la négation et la question. Les auxiliaires et la forme du verbe indiquent précisément la règle à reprendre.
Vérification : l’élève explique pourquoi le s disparaît après does.Travailler la grammaire anglaise →L’expression convient-elle à la situation ?
Donner une situation concrète — demander de l’aide, se présenter, acheter un billet — et exiger une réplique naturelle. Une phrase correcte mais inadaptée au locuteur ou à l’intention doit être retravaillée en contexte.
Vérification : la même intention est reformulée pour un autre interlocuteur.Travailler l’anglais du quotidien →Une bonne réponse ne suffit pas.
RésultatLa réponse attendue, sans ambiguïté.
RaisonnementLes étapes qui permettent de la retrouver.
ContrôleUn test, une estimation ou une reformulation.
TransfertUne variante pour vérifier la maîtrise réelle.
Vérifier une structure fréquente
Un essai autonome avant de choisir la fiche à travailler.
Complete: “There aren’t ___ apples in the basket.” Choose between some and any.
Dans une phrase négative, any est le choix habituel avec un nom pluriel dénombrable. Aren’t porte déjà la négation ; some changerait la nuance attendue dans cet exercice.