Passer de l’application guidée au raisonnement explicité. En anglais, le parcours priorise employer be et have, décrire une personne, parler des habitudes, lire un message simple.
Les priorités d’anglais en CM1 sont : employer be et have ; décrire une personne ; parler des habitudes ; lire un message simple.
La grammaire est toujours reliée à une intention de communication. Les corrections comparent les formes proches et signalent les traductions littérales trompeuses.
L’élève sait nommer la règle employée et contrôler la vraisemblance de son résultat.Cette sélection privilégie les notions qui correspondent aux attendus de CM1. Les structures, le vocabulaire et les stratégies de compréhension antérieurs restent accessibles dans la bibliothèque complète, sans masquer les priorités de l’année.
Dans Anglais en CM1, une tâche repère part de « Present simple ». L’élève comprend ou produit un énoncé anglais sans modèle, repère l’indice de sens ou de forme, justifie son choix puis traite une situation voisine.
Pour « Present simple », l’élève doit parler d’habitudes, de faits et de préférences. Méthode attendue : À la troisième personne du singulier, le verbe prend généralement -s. Contrôle repère : She walks to school every day.
Erreur à repérer pour « Employer this, that, these et those » : Employer this avec un nom pluriel. Dans Anglais en CM1, la compétence est solide seulement si l’élève explique sa décision et réussit un énoncé différent sans reprendre le modèle.
Parler d’habitudes, de faits et de préférences.
Méthode : Combiner proximité et nombre pour désigner correctement, repérer l’indice de contexte puis vérifier la place de chaque élément dans la phrase anglaise. Cas repère : This book is here; those books are over there.
Piège à déjouer : Choisir he ou she pour un objet dont le genre grammatical est neutre. Refaire ensuite une phrase ou une situation voisine sans le modèle.
Dans Anglais en CM1, « employer be et have » relie compréhension du contexte, phrase anglaise complète et contrôle du sujet, du temps et de l’ordre des mots.
Dans Anglais en CM1, « décrire une personne » relie compréhension du contexte, phrase anglaise complète et contrôle du sujet, du temps et de l’ordre des mots.
Dans Anglais en CM1, « parler des habitudes » relie compréhension du contexte, phrase anglaise complète et contrôle du sujet, du temps et de l’ordre des mots.
Dans Anglais en CM1, « lire un message simple » relie compréhension du contexte, phrase anglaise complète et contrôle du sujet, du temps et de l’ordre des mots.
La bibliothèque compte 24 guides utilisables en CM1. Cette sélection fait remonter les apprentissages d’anglais propres au niveau et aux compétences annoncées, sans répéter la même liste d’une classe à l’autre.
Parler d’habitudes, de faits et de préférences.
Lire le guide →02GrammarCombiner proximité et nombre pour désigner correctement, puis réemployer la structure dans une phrase anglaise personnelle et contextualisée.
Lire le guide →03GrammarRemplacer la personne ou la chose par I, you, he, she, it, we ou they, puis réemployer la structure dans une phrase anglaise personnelle et contextualisée.
Lire le guide →04VocabularyComprendre et employer des mots fréquents dans des situations concrètes.
Lire le guide →05GrammarPrésenter l’existence d’un élément singulier ou de plusieurs éléments, sans traduire mécaniquement la construction française.
Lire le guide →06VocabularyChoisir le vocabulaire des aliments, repas, quantités et préférences adapté à une situation précise.
Lire le guide →07VocabularyDécrire les pièces, les objets et leur position dans un logement en phrases organisées.
Lire le guide →08WritingOrganiser salutation, information, demande et formule finale dans un registre cohérent.
Lire le guide →09GrammarChoisir l’adjectif possessif d’après le possesseur et l’employer devant le nom sans déterminant supplémentaire.
Lire le guide →10VocabularyChoisir la préposition anglaise qui décrit exactement la relation entre deux positions.
Lire le guide →11GrammarExprimer possession, relations et caractéristiques avec la structure adaptée.
Lire le guide →12VocabularyEmployer le vocabulaire des lieux, matières, emplois du temps et consignes de l’école.
Lire le guide →13VocabularyDécrire le temps, la température, les saisons et une prévision avec un repère temporel clair.
Lire le guide →14GrammarChoisir a, an, the ou l’absence d’article selon le son initial, la première mention et l’identification du référent.
Lire le guide →3 minRappeler sans regarder la règle utile pour « Anglais en CM1 ».
8 minRésoudre trois cas progressifs.
4 minComparer et expliquer l’erreur.
3 minRefaire une variante.