Be au présent : forme, emploi et pratique en contexte.
Choisir am, is ou are et former une affirmation, une négation, une question et une réponse brève ; la fiche associe une réponse directe, un cas analysé, 7 activités corrigées et 11 repères de progression.
Be au présent : ce qu’il faut retenir.
Choisir am, is ou are et former une affirmation, une négation, une question et une réponse brève. La règle, l’exemple et l’erreur fréquente ci-dessous permettent de décider avant de calculer ou de rédiger.
Choisir am, is ou are et former une affirmation, une négation, une question et une réponse brève.
I am ; he, she, it is ; you, we, they are. Avec be, on n’ajoute pas do ou does.
She is ready. Is she ready? She isn’t ready.
Ajouter do ou does devant be dans une question ou une négation.
- 01CONTEXTEprésent
- 02FORMEexemple
- 03PHRASEcontrôle
Le schéma sert de contrôle : partez de « présent », appliquez « exemple », puis vérifiez avec « contrôle ».
Associer le sujet à am, is ou are, puis inverser sujet et verbe pour une question.
Pour « Be au présent », la méthode relie l’indice de départ, la règle utilisée, la réponse et un contrôle distinct.
- 01
Lire le contexte
Dans le premier cas, i commande am, she commande is et they commande are ; le contexte commande donc la forme anglaise avant toute traduction.
- 02
Choisir la construction
Le cas suivant donne « He is not late. / He isn’t late » parce que la négation de be se forme sans auxiliaire do ; ce choix met en œuvre la règle « I am ; he, she, it is ; you, we, they are. Avec be, on n’ajoute pas do ou does ».
- 03
Contrôler la phrase complète
La phrase attendue au troisième cas est « Are you ready » ; elle est contrôlable puisque be se place devant le sujet dans une question fermée.
- 04
Réfuter la fausse piste
La piste « Ajouter do ou does devant be dans une question ou une négation » modifie le sens ou la construction et contredit la règle « I am ; he, she, it is ; you, we, they are. Avec be, on n’ajoute pas do ou does ».
« Be au présent » : relier le contexte, la forme et le sens.
L’objectif est « Choisir am, is ou are et former une affirmation, une négation, une question et une réponse brève » : les trois situations ci-dessous montrent quelle donnée déclenche la décision, ce qui change d’un cas à l’autre et comment contrôler la conclusion.
La règle sur un cas simple
À la question « Complétez avec am, is ou are : « I … late; she … ready; they … outside. » », la réponse est « I am late; she is ready; they are outside » : I commande am, she commande is et they commande are.
Le cas qui change la décision
Dans « Mettez à la forme négative : « He is late. » », on obtient « He is not late. / He isn’t late » : La négation de be se forme sans auxiliaire do.
La limite qui révèle la maîtrise
Le cas « Transformez en question : « You are ready. » » conduit à « Are you ready » : Be se place devant le sujet dans une question fermée. Il permet aussi d’écarter l’erreur « Ajouter do ou does devant be dans une question ou une négation ».
Cas corrigé sur « Be au présent » : question, réponse et contrôle.
Pour « Be au présent », ce cas reprend mot pour mot la première activité : ses données, sa réponse et sa preuve restent dans le même bloc vérifiable.
Comprendre la demande
Complétez avec am, is ou are : « I … late; she … ready; they … outside. »
Résoudre sans saut logique
I am late; she is ready; they are outside.
Contrôler la conclusion
I commande am, she commande is et they commande are. La vérification conserve donc le même énoncé — « Complétez avec am, is ou are : « I … late; she … ready; they … outside. » » — jusqu’à la réponse « I am late; she is ready; they are outside ».
Un cas voisin sur « Be au présent ».
Ce cas applique « Be au présent » dans une situation différente : produisez la réponse, justifiez-la, puis utilisez le contrôle indépendant.
À FAIRE SANS MODÈLEComplete and make the last clause negative: “I … ready, the boxes … heavy, but this bag … heavy.”
Indice : Using « I … ready, the boxes … heavy, but this bag … heavy. », identify subject, time marker and sentence type; after an auxiliary, keep the main verb in its base form.
Afficher le corrigé
The present forms of be agree with the subject: I am, plural boxes are, singular bag is. Negation places not after be.
CONTRÔLE INDÉPENDANTTurning the clauses into questions gives Am I…?, Are the boxes…?, Is this bag…?, confirming the auxiliaries.
6 activités guidées sur « Be au présent », après le cas autonome.
Dans « Be au présent », les 6 activités ci-dessous passent de l’application à la justification, puis au transfert, afin de vérifier l’objectif « Choisir am, is ou are et former une affirmation, une négation, une question et une réponse brève » ; chaque carte annonce séparément la tâche et le mode de correction. Avec le cas autonome consacré à « Be au présent », la fiche totalise 7 activités corrigées.
Composition de la fiche « Be au présent » : 6 cas à résoudre et 1 texte à compléter. Pour « Be au présent », cette composition distingue la tâche demandée du mode de correction.
01CAS À RÉSOUDRE · COMPLÉTER · NIVEAU 1RÉPONSE UNIQUEComplétez avec am, is ou are : « I … late; she … ready; they … outside. »
Indice : Using « I … late; she … ready; they … outside. », identify subject, time marker and sentence type; after an auxiliary, keep the main verb in its base form.
Indice : pour le cas 1 de « Be au présent », repérez le sujet, le moment et la situation avant de choisir une forme anglaise.
I commande am, she commande is et they commande are.
Continuer avec l’activité suivante →02CAS À RÉSOUDRE · METTRE À LA NÉGATION · NIVEAU 1RÉPONSE UNIQUEMettez à la forme négative : « He is late. »
Indice : Using « He is late. », identify subject, time marker and sentence type; after an auxiliary, keep the main verb in its base form.
Indice : pour le cas 2 de « Be au présent », contrôlez la construction et l’ordre des mots sans traduire terme à terme.
La négation de be se forme sans auxiliaire do.
Continuer avec l’activité suivante →03CAS À RÉSOUDRE · INTERROGER · NIVEAU 2RÉPONSE UNIQUETransformez en question : « You are ready. »
Indice : Using « You are ready. », identify the requested information, then choose be or the correct auxiliary before fixing word order.
Indice : pour le cas 3 de « Be au présent », relisez la phrase complète et vérifiez que son sens correspond encore au contexte.
Be se place devant le sujet dans une question fermée.
Continuer avec l’activité suivante →04CAS À RÉSOUDRE · RÉPONDRE · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLERépondez brièvement par l’affirmative : « Is Maya at home? »
Indice : Reprenez le pronom correspondant à Maya.
Une réponse brève reprend l’auxiliaire be et le pronom sujet, pas le nom complet.
Continuer avec l’activité suivante →05CAS À RÉSOUDRE · CORRIGER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLECorrigez la question : « Does she be tired? »
Indice : Avec be, does est inutile.
La question se forme en plaçant is devant she.
Continuer avec l’activité suivante →06TEXTE À COMPLÉTER · TRANSFÉRER · NIVEAU 3CORRIGÉ MODÈLEComplétez : « My parents … at work, but I … at home. … your brother at school? »
Indice : Traitez chaque sujet séparément.
Parents est pluriel, I commande am et your brother est singulier.
Faire le point sur la progression →Ajouter do ou does devant be dans une question ou une négation.
Repérer le sujet et le type de phrase avant de placer la forme de be. Pour corriger l’erreur, appliquez ce test : Avec she, on utilise is : l’affirmation « She is ready » devient « Is she ready? » par inversion.
« Be au présent » : des exigences adaptées à chaque niveau.
Les repères ci-dessous montrent comment « Be au présent » passe de la reconnaissance à l’application, à la justification puis au transfert selon le niveau.
CE1
Dans « Be au présent », reconnaître le sens global dans une consigne ou une phrase très courte et reproduire un modèle oral simple.
Voir le parcours CE1 →CE2
Dans « Be au présent », choisir un mot ou une forme dans une phrase familière et vérifier la réponse grâce à l’image, au geste ou au contexte.
Voir le parcours CE2 →CM1
Dans « Be au présent », réutiliser la structure dans une nouvelle phrase courte en changeant le sujet, le lieu ou l’objet.
Voir le parcours CM1 →CM2
Dans « Be au présent », produire deux ou trois phrases cohérentes et contrôler sujet, ordre des mots et marqueur de temps.
Voir le parcours CM2 →6e
Dans « Be au présent », comprendre puis produire une phrase de niveau A1, en expliquant l’indice qui commande la forme choisie.
Voir le parcours 6e →5e
Dans « Be au présent », comparer deux formulations de niveau A1–A2 et corriger celle qui ne convient pas au contexte.
Voir le parcours 5e →4e
Dans « Be au présent », adapter une formulation de niveau A2 au temps, à l’intention et au registre d’une situation nouvelle.
Voir le parcours 4e →3e
Dans « Be au présent », produire et justifier un passage de niveau A2–B1, puis le réviser pour le sens, la cohérence et le registre.
Voir le parcours 3e →A1
Dans « Be au présent », comprendre et produire une phrase familière courte en s’appuyant sur un indice explicite de sujet, de temps ou de situation.
Voir le parcours A1 →A2
Dans « Be au présent », relier plusieurs phrases simples, choisir la forme adaptée au contexte et corriger une erreur fréquente.
Voir le parcours A2 →B1
Dans « Be au présent », exprimer une idée de façon autonome, nuancer le sens et justifier les choix de temps, de construction et de registre.
Voir le parcours B1 →