Former le present continuous : forme, emploi et pratique en contexte.
Former le present continuous et l’employer pour une action en cours ou une situation temporaire ; la fiche associe une réponse directe, un cas analysé, 7 activités corrigées et 9 repères de progression.
Former le present continuous : ce qu’il faut retenir.
Former le present continuous et l’employer pour une action en cours ou une situation temporaire. La règle, l’exemple et l’erreur fréquente ci-dessous permettent de décider avant de calculer ou de rédiger.
Former le present continuous et l’employer pour une action en cours ou une situation temporaire.
Sujet + am/is/are + verbe en -ing ; la négation place not après be et la question inverse be et le sujet.
They are studying now. Are they studying? They aren’t studying.
Oublier be ou employer la base verbale sans terminaison -ing.
- 01CONTEXTEFormer
- 02FORMEpresent
- 03PHRASEcontinuous
Le schéma sert de contrôle : partez de « Former », appliquez « present », puis vérifiez avec « continuous ».
Choisir am/is/are, former correctement le verbe en -ing puis adapter l’ordre des mots.
Pour « Former le present continuous », la méthode relie l’indice de départ, la règle utilisée, la réponse et un contrôle distinct.
- 01
Lire le contexte
Dans le premier cas, la forme associe le bon auxiliaire et le participe en -ing ; le contexte commande donc la forme anglaise avant toute traduction.
- 02
Choisir la construction
Le cas suivant donne « I am not sleeping » parce que la négation porte sur l’auxiliaire be ; ce choix met en œuvre la règle « Sujet + am/is/are + verbe en -ing ; la négation place not après be et la question inverse be et le sujet ».
- 03
Contrôler la phrase complète
La phrase attendue au troisième cas est « What are you doing » ; elle est contrôlable puisque l’ordre est mot interrogatif + be + sujet + verbe en -ing.
- 04
Réfuter la fausse piste
La piste « Oublier be ou employer la base verbale sans terminaison -ing » modifie le sens ou la construction et contredit la règle « Sujet + am/is/are + verbe en -ing ; la négation place not après be et la question inverse be et le sujet ».
« Former le present continuous » : relier le contexte, la forme et le sens.
L’objectif est « Former le present continuous et l’employer pour une action en cours ou une situation temporaire » : les trois situations ci-dessous montrent quelle donnée déclenche la décision, ce qui change d’un cas à l’autre et comment contrôler la conclusion.
La règle sur un cas simple
À la question « Mettez au present continuous : « They (study) now. » », la réponse est « They are studying now » : La forme associe le bon auxiliaire et le participe en -ing.
Le cas qui change la décision
Dans « Mettez à la forme négative : « I am sleeping. » », on obtient « I am not sleeping » : La négation porte sur l’auxiliaire be.
La limite qui révèle la maîtrise
Le cas « Formez une question avec « you / do / what ». » conduit à « What are you doing » : L’ordre est mot interrogatif + be + sujet + verbe en -ing. Il permet aussi d’écarter l’erreur « Oublier be ou employer la base verbale sans terminaison -ing ».
Cas corrigé sur « Former le present continuous » : question, réponse et contrôle.
Pour « Former le present continuous », ce cas reprend mot pour mot la première activité : ses données, sa réponse et sa preuve restent dans le même bloc vérifiable.
Comprendre la demande
Mettez au present continuous : « They (study) now. »
Résoudre sans saut logique
They are studying now.
Contrôler la conclusion
La forme associe le bon auxiliaire et le participe en -ing. La vérification conserve donc le même énoncé — « Mettez au present continuous : « They (study) now. » » — jusqu’à la réponse « They are studying now ».
Un cas voisin sur « Former le present continuous ».
Ce cas applique « Former le present continuous » dans une situation différente : produisez la réponse, justifiez-la, puis utilisez le contrôle indépendant.
À FAIRE SANS MODÈLEDescribe the current situation and correct the stative verb: “Leo / run now; he / know the route.”
Indice : Using « Leo / run now; he / know the route. », identify subject, time marker and sentence type; after an auxiliary, keep the main verb in its base form.
Afficher le corrigé
The visible action uses be + verb-ing, with doubled n in running. Know normally expresses a state and stays in the present simple.
CONTRÔLE INDÉPENDANTNow supports the ongoing action, while the knowledge is not an activity unfolding at this exact moment.
6 activités guidées sur « Former le present continuous », après le cas autonome.
Dans « Former le present continuous », les 6 activités ci-dessous passent de l’application à la justification, puis au transfert, afin de vérifier l’objectif « Former le present continuous et l’employer pour une action en cours ou une situation temporaire » ; chaque carte annonce séparément la tâche et le mode de correction. Avec le cas autonome consacré à « Former le present continuous », la fiche totalise 7 activités corrigées.
Composition de la fiche « Former le present continuous » : 6 cas à résoudre et 1 production guidée. Pour « Former le present continuous », cette composition distingue la tâche demandée du mode de correction.
01CAS À RÉSOUDRE · FORMER · NIVEAU 1RÉPONSE UNIQUEMettez au present continuous : « They (study) now. »
Indice : Using « They (study) now. », locate the time marker and decide how the event relates to the present before building the verb phrase.
Indice : pour le cas 1 de « Former le present continuous », repérez le sujet, le moment et la situation avant de choisir une forme anglaise.
La forme associe le bon auxiliaire et le participe en -ing.
Continuer avec l’activité suivante →02CAS À RÉSOUDRE · METTRE À LA NÉGATION · NIVEAU 1RÉPONSE UNIQUEMettez à la forme négative : « I am sleeping. »
Indice : Using « I am sleeping. », identify subject, time marker and sentence type; after an auxiliary, keep the main verb in its base form.
Indice : pour le cas 2 de « Former le present continuous », contrôlez la construction et l’ordre des mots sans traduire terme à terme.
La négation porte sur l’auxiliaire be.
Contrôle : La phrase conserve l’auxiliaire am et place not avant sleeping : sujet + be + not + verbe en -ing.
Continuer avec l’activité suivante →03CAS À RÉSOUDRE · INTERROGER · NIVEAU 2RÉPONSE UNIQUEFormez une question avec « you / do / what ».
Indice : Using « you / do / what », identify the requested information, then choose be or the correct auxiliary before fixing word order.
Indice : pour le cas 3 de « Former le present continuous », relisez la phrase complète et vérifiez que son sens correspond encore au contexte.
L’ordre est mot interrogatif + be + sujet + verbe en -ing.
Continuer avec l’activité suivante →04CAS À RÉSOUDRE · ORTHOGRAPHIER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEDonnez les formes en -ing de run, make et lie.
Indice : Vérifiez le doublement, le e final et la terminaison -ie.
Run double la consonne, make perd le e final et lie devient lying.
Continuer avec l’activité suivante →05CAS À RÉSOUDRE · CHOISIR · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEComplétez : « Leo usually (walk) to school, but today he (take) the bus. »
Indice : Distinguez l’habitude de la situation temporaire d’aujourd’hui.
Usually appelle le present simple ; today marque ici une action temporaire.
Continuer avec l’activité suivante →06PRODUCTION GUIDÉE · TRANSFÉRER · NIVEAU 3CORRIGÉ MODÈLEDécrivez la situation : Anna lit et ses amis jouent au football en ce moment.
Indice : Formez une proposition anglaise pour chaque sujet.
Anna commande is ; friends commande are ; les deux actions sont en cours.
Faire le point sur la progression →Oublier be ou employer la base verbale sans terminaison -ing.
Repérer le sujet, l’action en cours et les marqueurs comme now ou at the moment. Pour corriger l’erreur, appliquez ce test : Dans « They are studying now », they commande are et study devient studying.
« Former le present continuous » : des exigences adaptées à chaque niveau.
Les repères ci-dessous montrent comment « Former le present continuous » passe de la reconnaissance à l’application, à la justification puis au transfert selon le niveau.
CM1
Dans « Former le present continuous », réutiliser la structure dans une nouvelle phrase courte en changeant le sujet, le lieu ou l’objet.
Voir le parcours CM1 →CM2
Dans « Former le present continuous », produire deux ou trois phrases cohérentes et contrôler sujet, ordre des mots et marqueur de temps.
Voir le parcours CM2 →6e
Dans « Former le present continuous », comprendre puis produire une phrase de niveau A1, en expliquant l’indice qui commande la forme choisie.
Voir le parcours 6e →5e
Dans « Former le present continuous », comparer deux formulations de niveau A1–A2 et corriger celle qui ne convient pas au contexte.
Voir le parcours 5e →4e
Dans « Former le present continuous », adapter une formulation de niveau A2 au temps, à l’intention et au registre d’une situation nouvelle.
Voir le parcours 4e →3e
Dans « Former le present continuous », produire et justifier un passage de niveau A2–B1, puis le réviser pour le sens, la cohérence et le registre.
Voir le parcours 3e →A1
Dans « Former le present continuous », comprendre et produire une phrase familière courte en s’appuyant sur un indice explicite de sujet, de temps ou de situation.
Voir le parcours A1 →A2
Dans « Former le present continuous », relier plusieurs phrases simples, choisir la forme adaptée au contexte et corriger une erreur fréquente.
Voir le parcours A2 →B1
Dans « Former le present continuous », exprimer une idée de façon autonome, nuancer le sens et justifier les choix de temps, de construction et de registre.
Voir le parcours B1 →