Utiliser un dictionnaire : sens, contexte et réemploi.
Lire une entrée de dictionnaire et sélectionner le sens, la classe et l’usage adaptés à la phrase ; la fiche associe une réponse directe, un cas analysé, 7 activités corrigées et 8 repères de progression.
Utiliser un dictionnaire : ce qu’il faut retenir.
Pour maîtriser « Utiliser un dictionnaire », retenez d’abord la règle qui relie « entrée » à « définition ». Le cas repère montre ensuite comment utiliser « abréviation » sans sauter l’étape de vérification.
Lire une entrée de dictionnaire et sélectionner le sens, la classe et l’usage adaptés à la phrase.
L’entrée, la classe grammaticale, les marques d’usage et les exemples permettent de choisir le sens compatible avec la phrase.
Pour “voler”, le contexte distingue se déplacer dans l’air et dérober.
S’arrêter à la première définition proposée.
- 01REPÉRERentrée
- 02MANIPULERdéfinition
- 03VÉRIFIERabréviation
Le schéma sert de contrôle : partez de « entrée », appliquez « définition », puis vérifiez avec « abréviation ».
Analyser « Utiliser un dictionnaire » : indice, manipulation de langue et justification.
Pour « Utiliser un dictionnaire », la méthode relie chaque donnée à la règle, à la réponse puis à un contrôle capable de révéler une erreur.
- 01
Relever l’indice décisif
Dans le premier cas, après « bat », la lettre e précède i puis t ; cet indice doit rester visible dans la justification grammaticale.
- 02
Tester la construction
Le cas suivant aboutit à « Elle signifie « nom féminin » » parce que l’abréviation indique la classe grammaticale et le genre du mot ; la manipulation confirme la règle « L’entrée, la classe grammaticale, les marques d’usage et les exemples permettent de choisir le sens compatible avec la phrase ».
- 03
Relier forme et sens
Pour le troisième cas, « Il faut comparer chaque définition au contexte de la phrase » est recevable puisque le sens pertinent dépend des mots voisins et de la situation ; la forme et le sens restent liés.
- 04
Réfuter la fausse piste
La piste « S’arrêter à la première définition proposée » ne résiste pas au test de la phrase complète ni à la règle « L’entrée, la classe grammaticale, les marques d’usage et les exemples permettent de choisir le sens compatible avec la phrase ».
« Utiliser un dictionnaire » : relier l’indice, la manipulation et le sens.
L’objectif est « Lire une entrée de dictionnaire et sélectionner le sens, la classe et l’usage adaptés à la phrase » : les trois situations ci-dessous montrent quelle donnée déclenche la décision, ce qui change d’un cas à l’autre et comment contrôler la conclusion.
La règle sur un cas simple
À la question « Entre « bateau », « bâtir » et « batterie », quel mot vient en premier dans l’ordre alphabétique ? », la réponse est « « bateau » vient en premier » : Après « bat », la lettre e précède i puis t.
Le cas qui change la décision
Dans « Dans l’article « marche n.f. », que signifie l’abréviation n.f. ? », on obtient « Elle signifie « nom féminin » » : L’abréviation indique la classe grammaticale et le genre du mot.
La limite qui révèle la maîtrise
Le cas « Un mot possède plusieurs sens numérotés dans le dictionnaire. Comment choisir le bon ? » conduit à « Il faut comparer chaque définition au contexte de la phrase » : Le sens pertinent dépend des mots voisins et de la situation. Il permet aussi d’écarter l’erreur « S’arrêter à la première définition proposée ».
Cas corrigé sur « Utiliser un dictionnaire » : question, réponse et contrôle.
Pour « Utiliser un dictionnaire », ce cas reprend mot pour mot la première activité : ses données, sa réponse et sa preuve restent dans le même bloc vérifiable.
Question
Entre « bateau », « bâtir » et « batterie », quel mot vient en premier dans l’ordre alphabétique ?
Réponse
« bateau » vient en premier.
Pourquoi cette réponse
Après « bat », la lettre e précède i puis t. La vérification conserve donc le même énoncé — « Entre « bateau », « bâtir » et « batterie », quel mot vient en premier dans l’ordre alphabétique ? » — jusqu’à la réponse « « bateau » vient en premier ».
Un cas voisin sur « Utiliser un dictionnaire ».
Ce cas applique « Utiliser un dictionnaire » dans une situation différente : produisez la réponse, justifiez-la, puis utilisez le contrôle indépendant.
À FAIRE SANS MODÈLEPour chercher « chevaux » dans un dictionnaire, quelle entrée faut-il viser et quelles informations contrôler pour choisir le bon sens ?
Indice : À partir de « chevaux », utilisez le contexte et la nature grammaticale avant de comparer les sens possibles.
Afficher le corrigé
Le dictionnaire classe généralement les noms sous leur singulier. Le contexte permet ensuite de choisir entre les sens éventuels et de vérifier le pluriel irrégulier.
CONTRÔLE INDÉPENDANTL'ordre alphabétique place cheval entre cheveu et chevalier ; l'exemple doit rester compatible avec l'animal évoqué.
6 activités guidées sur « Utiliser un dictionnaire », après le cas autonome.
Dans « Utiliser un dictionnaire », les 6 activités ci-dessous passent de l’application à la justification, puis au transfert, afin de vérifier l’objectif « Lire une entrée de dictionnaire et sélectionner le sens, la classe et l’usage adaptés à la phrase » ; chaque carte annonce séparément la tâche et le mode de correction. Avec le cas autonome consacré à « Utiliser un dictionnaire », la fiche totalise 7 activités corrigées.
Composition de la fiche « Utiliser un dictionnaire » : 4 cas à résoudre, 2 analyses guidées et 1 diagnostic d’erreur. Pour « Utiliser un dictionnaire », cette composition distingue la tâche demandée du mode de correction. Pour « Utiliser un dictionnaire », 1 activité ouverte utilise des critères de réussite plutôt qu’une réponse arbitrairement unique.
01CAS À RÉSOUDRE · APPLIQUER · NIVEAU 1CORRIGÉ MODÈLEEntre « bateau », « bâtir » et « batterie », quel mot vient en premier dans l’ordre alphabétique ?
Indice : À partir de « bateau », délimitez le groupe concerné, essayez de le déplacer ou de le remplacer, puis citez l’indice obtenu.
Indice : pour le cas 1 de « Utiliser un dictionnaire », conservez la phrase entière et relevez le mot qui commande l’analyse.
Après « bat », la lettre e précède i puis t.
Continuer avec l’activité suivante →02CAS À RÉSOUDRE · RAISONNER · NIVEAU 1CORRIGÉ MODÈLEDans l’article « marche n.f. », que signifie l’abréviation n.f. ?
Indice : À partir de « marche n.f. », identifiez le mot à analyser et sa relation avec les autres termes, puis confirmez par une manipulation de langue.
Indice : pour le cas 2 de « Utiliser un dictionnaire », effectuez une manipulation de remplacement, déplacement ou transformation sans perdre le sens.
L’abréviation indique la classe grammaticale et le genre du mot.
Continuer avec l’activité suivante →03CAS À RÉSOUDRE · APPROFONDIR · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEUn mot possède plusieurs sens numérotés dans le dictionnaire. Comment choisir le bon ?
Indice : À partir de « mot », « possède », « plusieurs » et « sens », utilisez le contexte et la nature grammaticale avant de comparer les sens possibles.
Indice : pour le cas 3 de « Utiliser un dictionnaire », relisez la forme obtenue et nommez l’indice qui permettrait de réfuter votre réponse.
Le sens pertinent dépend des mots voisins et de la situation.
Continuer avec l’activité suivante →04ANALYSE GUIDÉE · COMPARER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEAnalysez séparément les cas 1 et 2 sur « Utiliser un dictionnaire » : donnez chaque réponse, relevez l’indice décisif et expliquez le point commun.
Indice : Cas 1 — Entre « bateau », « bâtir » et « batterie », quel mot vient en premier dans l’ordre alphabétique ? Cas 2 — Dans l’article « marche n.f. », que signifie l’abréviation n.f. ? Pour comparer les deux cas de « Utiliser un dictionnaire », traitez les énoncés séparément : aucune donnée ne doit passer de l’un à l’autre.
Pour « Utiliser un dictionnaire », la comparaison est vérifiable parce que le premier cas repose sur « Après « bat », la lettre e précède i puis t » tandis que le second repose sur « L’abréviation indique la classe grammaticale et le genre du mot » ; les deux réponses ne partagent que la règle explicitement formulée.
Continuer avec l’activité suivante →05DIAGNOSTIC D’ERREUR · CORRIGER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEPour le troisième cas ci-dessous, testez la démarche « S’arrêter à la première définition proposée ». Comparez la démarche aux informations disponibles, signalez le premier écart et rétablissez le raisonnement.
Indice : À partir de « S’arrêter à la première définition proposée », appliquez une manipulation de langue et localisez la première règle mal utilisée. Corrigez cette étape avant de vérifier la conclusion.
Indice : dans le troisième cas de « Utiliser un dictionnaire », conservez ce fait — Le sens pertinent dépend des mots voisins et de la situation — puis localisez la première décision qui le contredit.
Le diagnostic de « Utiliser un dictionnaire » réfute précisément « S’arrêter à la première définition proposée » en retrouvant « Il faut comparer chaque définition au contexte de la phrase » à partir de l’indice « Le sens pertinent dépend des mots voisins et de la situation ».
Continuer avec l’activité suivante →06ANALYSE GUIDÉE · TRANSFÉRER · NIVEAU 3CRITÈRES DE RÉUSSITEVariez ce troisième cas : Un mot possède plusieurs sens numérotés dans le dictionnaire. Comment choisir le bon ? Gardez la même règle mais changez une information utile ; donnez ensuite la réponse et sa vérification.
Indice : Point de départ — Un mot possède plusieurs sens numérotés dans le dictionnaire. Comment choisir le bon ? Pour « Utiliser un dictionnaire », conservez l’objectif et la règle de ce cas, puis isolez l’unique élément à modifier et le contrôle capable d’en mesurer l’effet.
Le contrôle reste lié à « Utiliser un dictionnaire » parce qu’il conserve l’objectif « Lire une entrée de dictionnaire et sélectionner le sens, la classe et l’usage adaptés à la phrase. », reprend l’indice « Le sens pertinent dépend des mots voisins et de la situation. », isole un seul changement pour « Utiliser un dictionnaire » et se termine par un contrôle indépendant.
Faire le point sur la progression →S’arrêter à la première définition proposée.
Pour reprendre cette notion, localisez d’abord l’endroit exact où « entrée » n’est plus relié à la règle. Corrigez cette seule décision, expliquez-la avec « définition », puis traitez une variante mobilisant « abréviation » sans regarder le modèle.
« Utiliser un dictionnaire » : des exigences adaptées à chaque niveau.
Les repères ci-dessous montrent comment « Utiliser un dictionnaire » passe de la reconnaissance à l’application, à la justification puis au transfert selon le niveau.
CE1
Dans « Utiliser un dictionnaire », repérer la forme étudiée dans une phrase courte, la nommer avec des mots simples et vérifier le sens à l’oral.
Voir le parcours CE1 →CE2
Dans « Utiliser un dictionnaire », appliquer la règle dans une phrase nouvelle et confirmer le choix par une manipulation courte : remplacement, déplacement ou transformation.
Voir le parcours CE2 →CM1
Dans « Utiliser un dictionnaire », justifier la réponse avec un indice précis, puis corriger une erreur fréquente sans recopier le modèle.
Voir le parcours CM1 →CM2
Dans « Utiliser un dictionnaire », enchaîner identification, manipulation et relecture du sens dans plusieurs phrases de construction différente.
Voir le parcours CM2 →6e
Dans « Utiliser un dictionnaire », analyser la forme dans un texte court, nommer la règle et rédiger une justification complète.
Voir le parcours 6e →5e
Dans « Utiliser un dictionnaire », comparer deux constructions proches, expliquer leur différence et traiter un cas plus complexe ou ambigu.
Voir le parcours 5e →4e
Dans « Utiliser un dictionnaire », relier forme, fonction, sens et effet produit, puis défendre l’analyse avec plusieurs indices du contexte.
Voir le parcours 4e →3e
Dans « Utiliser un dictionnaire », mobiliser la notion dans une production autonome, expliquer une exception et réviser le texte avec une méthode explicite.
Voir le parcours 3e →