Décrire le système solaire : modèle, échelles et interprétation.
Distinguer étoile, planète, satellite et ordre de grandeur des distances en définissant le système, les grandeurs et les conditions de validité ; la fiche associe une réponse directe, un cas analysé, 7 activités corrigées et 4 repères de progression.
Décrire le système solaire : ce qu’il faut retenir.
Pour maîtriser « Décrire le système solaire », retenez d’abord la règle qui relie « étoile » à « planète ». Le cas repère montre ensuite comment utiliser « orbite » sans sauter l’étape de vérification.
Distinguer étoile, planète, satellite et ordre de grandeur des distances en définissant le système, les grandeurs et les conditions de validité.
Distinguer étoile, planète, satellite et ordre de grandeur des distances ; le résultat doit être confronté à une mesure, un schéma ou un ordre de grandeur.
La Terre est une planète en orbite autour du Soleil; la Lune est son satellite.
Présenter le Soleil comme une planète centrale.
- 01GRANDEURétoile
- 02RELATIONplanète
- 03UNITÉorbite
Le schéma sert de contrôle : partez de « étoile », appliquez « planète », puis vérifiez avec « orbite ».
Figure d’astronomie reliant la règle de Décrire le système solaire à un exemple vérifiable. Pour « Décrire le système solaire », le dessin isole la relation utile ; la correction détaillée reste la référence pour refaire le raisonnement.
Une réponse que l’on peut vérifier.
Pour étudier « La Terre est une planète en orbite autour du Soleil; la Lune est son satellite. », il faut choisir le système et le référentiel, décrire le mouvement ou les interactions, puis relier « étoile » aux grandeurs réellement connues. Une trajectoire dessinée sans échelle ni durée ne suffit pas à conclure.
Ce que l’on peut conclure — et pas davantage.
Repos et mouvement dépendent du référentiel ; masse, poids, vitesse, accélération et force désignent des grandeurs différentes. Un modèle ponctuel ou une interaction simplifiée ne décrit que les aspects utiles à la question.
Étudier « Décrire le système solaire » : système, données, modèle, unités et vérification.
Pour « Décrire le système solaire », la méthode relie chaque donnée à la règle, à la réponse puis à un contrôle capable de révéler une erreur.
- 01
Définir le système
Dans le premier cas, les planètes du Système solaire sont liées gravitationnellement au Soleil ; cet indice délimite le système et les grandeurs réellement utiles.
- 02
Choisir le modèle
Le cas suivant mène à « Non, c’est le satellite naturel de la Terre » parce que elle orbite principalement autour d’une planète ; le modèle respecte alors la règle « Distinguer étoile, planète, satellite et ordre de grandeur des distances ; le résultat doit être confronté à une mesure, un schéma ou un ordre de grandeur ».
- 03
Confronter calcul et mesure
Le troisième résultat est « Elles dépendent notamment de la taille de leur orbite et de l’attraction solaire » ; il peut être confronté aux données puisque les planètes plus éloignées parcourent des orbites plus grandes avec des vitesses orbitales différentes.
- 04
Tester la limite
La démarche « Présenter le Soleil comme une planète centrale » doit être rejetée si elle contredit les unités, les observations ou la règle « Distinguer étoile, planète, satellite et ordre de grandeur des distances ; le résultat doit être confronté à une mesure, un schéma ou un ordre de grandeur ».
« Décrire le système solaire » : relier le système, le modèle et la mesure.
L’objectif est « Distinguer étoile, planète, satellite et ordre de grandeur des distances en définissant le système, les grandeurs et les conditions de validité » : les trois situations ci-dessous montrent quelle donnée déclenche la décision, ce qui change d’un cas à l’autre et comment contrôler la conclusion.
La règle sur un cas simple
À la question « Quelle étoile se trouve au centre du Système solaire ? », la réponse est « Le Soleil » : Les planètes du Système solaire sont liées gravitationnellement au Soleil.
Le cas qui change la décision
Dans « La Lune est-elle une planète ? », on obtient « Non, c’est le satellite naturel de la Terre » : Elle orbite principalement autour d’une planète.
La limite qui révèle la maîtrise
Le cas « Pourquoi les durées de révolution des planètes ne sont-elles pas toutes identiques ? » conduit à « Elles dépendent notamment de la taille de leur orbite et de l’attraction solaire » : Les planètes plus éloignées parcourent des orbites plus grandes avec des vitesses orbitales différentes. Il permet aussi d’écarter l’erreur « Présenter le Soleil comme une planète centrale ».
Cas corrigé sur « Décrire le système solaire » : question, réponse et contrôle.
Pour « Décrire le système solaire », ce cas reprend mot pour mot la première activité : ses données, sa réponse et sa preuve restent dans le même bloc vérifiable.
Question
Quelle étoile se trouve au centre du Système solaire ?
Réponse
Le Soleil.
Pourquoi cette réponse
Les planètes du Système solaire sont liées gravitationnellement au Soleil. La vérification conserve donc le même énoncé — « Quelle étoile se trouve au centre du Système solaire ? » — jusqu’à la réponse « Le Soleil ».
Un cas voisin sur « Décrire le système solaire ».
Ce cas applique « Décrire le système solaire » dans une situation différente : produisez la réponse, justifiez-la, puis utilisez le contrôle indépendant.
À FAIRE SANS MODÈLEQuel est le satellite naturel de la Terre ?
Indice : À partir de « satellite », « naturel » et « terre », séparez l’observation du modèle utilisé, nommez la grandeur ou le phénomène, puis cherchez un contrôle indépendant.
Afficher le corrigé
La Lune orbite principalement autour de la Terre, ce qui la distingue d’une planète orbitant autour du Soleil.
CONTRÔLE INDÉPENDANTLa relation orbitale fournit le critère de classement ; la taille apparente n’en fournit pas un.
6 activités guidées sur « Décrire le système solaire », après le cas autonome.
Dans « Décrire le système solaire », les 6 activités ci-dessous passent de l’application à la justification, puis au transfert, afin de vérifier l’objectif « Distinguer étoile, planète, satellite et ordre de grandeur des distances en définissant le système, les grandeurs et les conditions de validité » ; chaque carte annonce séparément la tâche et le mode de correction. Avec le cas autonome consacré à « Décrire le système solaire », la fiche totalise 7 activités corrigées.
Composition de la fiche « Décrire le système solaire » : 4 cas à résoudre, 2 analyses guidées et 1 diagnostic d’erreur. Pour « Décrire le système solaire », cette composition distingue la tâche demandée du mode de correction. Pour « Décrire le système solaire », 1 activité ouverte utilise des critères de réussite plutôt qu’une réponse arbitrairement unique.
01CAS À RÉSOUDRE · APPLIQUER · NIVEAU 1CORRIGÉ MODÈLEQuelle étoile se trouve au centre du Système solaire ?
Indice : À partir de « étoile », « trouve », « centre » et « système », séparez l’observation du modèle utilisé, nommez la grandeur ou le phénomène, puis cherchez un contrôle indépendant.
Indice : pour le cas 1 de « Décrire le système solaire », définissez le système, les données et les unités avant de choisir une relation.
Les planètes du Système solaire sont liées gravitationnellement au Soleil.
Continuer avec l’activité suivante →02CAS À RÉSOUDRE · RAISONNER · NIVEAU 1CORRIGÉ MODÈLELa Lune est-elle une planète ?
Indice : À partir de « lune », « est-elle » et « planète », séparez l’observation du modèle utilisé, nommez la grandeur ou le phénomène, puis cherchez un contrôle indépendant.
Indice : pour le cas 2 de « Décrire le système solaire », vérifiez les conditions du modèle avant de calculer ou de prévoir un effet.
Elle orbite principalement autour d’une planète.
Continuer avec l’activité suivante →03CAS À RÉSOUDRE · APPROFONDIR · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEPourquoi les durées de révolution des planètes ne sont-elles pas toutes identiques ?
Indice : À partir de « durées », « révolution », « planètes » et « sont-elles », séparez l’observation du modèle utilisé, nommez la grandeur ou le phénomène, puis cherchez un contrôle indépendant.
Indice : pour le cas 3 de « Décrire le système solaire », confrontez le résultat à une unité, un ordre de grandeur, une mesure ou une observation.
Les planètes plus éloignées parcourent des orbites plus grandes avec des vitesses orbitales différentes.
Continuer avec l’activité suivante →04ANALYSE GUIDÉE · COMPARER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEAnalysez séparément les cas 1 et 2 sur « Décrire le système solaire » : donnez chaque réponse, relevez l’indice décisif et expliquez le point commun.
Indice : Cas 1 — Quelle étoile se trouve au centre du Système solaire ? Cas 2 — La Lune est-elle une planète ? Pour comparer les deux cas de « Décrire le système solaire », traitez les énoncés séparément : aucune donnée ne doit passer de l’un à l’autre.
Pour « Décrire le système solaire », la comparaison est vérifiable parce que le premier cas repose sur « Les planètes du Système solaire sont liées gravitationnellement au Soleil » tandis que le second repose sur « Elle orbite principalement autour d’une planète » ; les deux réponses ne partagent que la règle explicitement formulée.
Continuer avec l’activité suivante →05DIAGNOSTIC D’ERREUR · CORRIGER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEPour le troisième cas ci-dessous, testez la démarche « Présenter le Soleil comme une planète centrale ». Localisez l’étape qui ne respecte plus les données, reformulez-la et appuyez la correction sur un indice précis.
Indice : À partir de « Présenter le Soleil comme une planète centrale », séparez grandeurs, unités et observations, puis repérez le premier changement de modèle non justifié. Corrigez cette étape avant de vérifier la conclusion.
Indice : dans le troisième cas de « Décrire le système solaire », conservez ce fait — Les planètes plus éloignées parcourent des orbites plus grandes avec des vitesses orbitales différentes — puis localisez la première décision qui le contredit.
Le diagnostic de « Décrire le système solaire » réfute précisément « Présenter le Soleil comme une planète centrale » en retrouvant « Elles dépendent notamment de la taille de leur orbite et de l’attraction solaire » à partir de l’indice « Les planètes plus éloignées parcourent des orbites plus grandes avec des vitesses orbitales différentes ».
Continuer avec l’activité suivante →06ANALYSE GUIDÉE · TRANSFÉRER · NIVEAU 3CRITÈRES DE RÉUSSITEVariez ce troisième cas : Pourquoi les durées de révolution des planètes ne sont-elles pas toutes identiques ? Modifiez un seul paramètre, annoncez l’effet attendu et vérifiez la nouvelle conclusion.
Indice : Point de départ — Pourquoi les durées de révolution des planètes ne sont-elles pas toutes identiques ? Pour « Décrire le système solaire », conservez l’objectif et la règle de ce cas, puis isolez l’unique élément à modifier et le contrôle capable d’en mesurer l’effet.
Le contrôle reste lié à « Décrire le système solaire » parce qu’il conserve l’objectif « Distinguer étoile, planète, satellite et ordre de grandeur des distances en définissant le système, les grandeurs et les conditions de validité. », reprend l’indice « Les planètes plus éloignées parcourent des orbites plus grandes avec des vitesses orbitales différentes. », isole un seul changement pour « Décrire le système solaire » et se termine par un contrôle indépendant.
Faire le point sur la progression →Présenter le Soleil comme une planète centrale.
Pour reprendre cette notion, localisez d’abord l’endroit exact où « étoile » n’est plus relié à la règle. Corrigez cette seule décision, expliquez-la avec « planète », puis traitez une variante mobilisant « orbite » sans regarder le modèle.
« Décrire le système solaire » : des exigences adaptées à chaque niveau.
Les repères ci-dessous montrent comment « Décrire le système solaire » passe de la reconnaissance à l’application, à la justification puis au transfert selon le niveau.
6e
Dans « Décrire le système solaire », observer, décrire et mesurer avec le vocabulaire adapté, puis distinguer la donnée de l’interprétation.
Voir le parcours 6e →5e
Dans « Décrire le système solaire », représenter une relation simple, utiliser les unités correctes et confronter le résultat à l’observation.
Voir le parcours 5e →4e
Dans « Décrire le système solaire », modéliser le système, calculer ou prévoir un effet et contrôler la cohérence des unités et de l’ordre de grandeur.
Voir le parcours 4e →3e
Dans « Décrire le système solaire », combiner relations, mesures et modèle, expliciter les hypothèses et discuter la limite de la conclusion.
Voir le parcours 3e →