Circuits électriques : circuit, grandeurs et sécurité.
Lire un schéma, distinguer série et dérivation et prévoir le fonctionnement ; la fiche associe une réponse directe, un cas analysé, 12 activités corrigées et 4 repères de progression.
Circuits électriques : ce qu’il faut retenir.
Pour maîtriser « Circuits électriques », retenez d’abord la règle qui relie « dipôle » à « branche ». Le cas repère montre ensuite comment utiliser « boucle » sans sauter l’étape de vérification.
Lire un schéma, distinguer série et dérivation et prévoir le fonctionnement.
Le courant circule dans une boucle fermée ; les branches relient des nœuds communs.
En dérivation, retirer une lampe ne coupe pas nécessairement les autres branches.
Confondre représentation du schéma et disposition réelle des fils.
- 01GRANDEURdipôle
- 02RELATIONbranche
- 03UNITÉboucle
Le schéma sert de contrôle : partez de « dipôle », appliquez « branche », puis vérifiez avec « boucle ».
Le courant circule seulement si les dipôles forment une boucle fermée.
- 01Montage en série
- 02une seule boucle
- 03ouverture : tout s’arrête
- 01Montage en dérivation
- 02plusieurs branches
- 03une branche peut rester fermée
Les flèches indiquent l’ordre du raisonnement ; elles ne remplacent ni les hypothèses ni la justification.
Une réponse que l’on peut vérifier.
Le raisonnement part du circuit ou de la chaîne énergétique décrite dans « En dérivation, retirer une lampe ne coupe pas nécessairement les autres branches. » Il doit situer « dipôle », associer chaque grandeur à un appareil ou à un transfert et conserver les unités ; une formule isolée du schéma ne permet pas de valider la réponse.
Ce que l’on peut conclure — et pas davantage.
Courant, tension, puissance et énergie ne sont pas interchangeables. Les relations utilisées supposent un circuit et une durée définis ; le sens conventionnel du courant ne décrit pas directement le déplacement microscopique des électrons.
Étudier « Circuits électriques » : système, données, modèle, unités et vérification.
Pour « Circuits électriques », la méthode relie chaque donnée à la règle, à la réponse puis à un contrôle capable de révéler une erreur.
- 01
Définir le système
Dans le premier cas, le même courant doit traverser l’appareil et le dipôle mesuré ; cet indice délimite le système et les grandeurs réellement utiles.
- 02
Choisir le modèle
Le cas suivant mène à « On le branche en dérivation aux bornes de la lampe » parce que le voltmètre compare les potentiels des deux bornes ; le modèle respecte alors la règle « Le courant circule dans une boucle fermée ; les branches relient des nœuds communs ».
- 03
Confronter calcul et mesure
Le troisième résultat est « Le courant ne peut plus circuler dans une boucle fermée » ; il peut être confronté aux données puisque un circuit ouvert interrompt le trajet des charges.
- 04
Tester la limite
La démarche « Confondre représentation du schéma et disposition réelle des fils » doit être rejetée si elle contredit les unités, les observations ou la règle « Le courant circule dans une boucle fermée ; les branches relient des nœuds communs ».
Cas corrigé sur « Circuits électriques » : question, réponse et contrôle.
Pour « Circuits électriques », ce cas reprend mot pour mot la première activité : ses données, sa réponse et sa preuve restent dans le même bloc vérifiable.
Question
Comment branche-t-on un ampèremètre pour mesurer l’intensité traversant une lampe ?
Réponse
On le branche en série avec la lampe.
Pourquoi cette réponse
Le même courant doit traverser l’appareil et le dipôle mesuré. La vérification conserve donc le même énoncé — « Comment branche-t-on un ampèremètre pour mesurer l’intensité traversant une lampe ? » — jusqu’à la réponse « On le branche en série avec la lampe ».
12 activités corrigées sur « Circuits électriques » : appliquer, expliquer, transférer.
Dans « Circuits électriques », les 12 activités passent de l’application à la justification, puis au transfert, afin de vérifier l’objectif « Lire un schéma, distinguer série et dérivation et prévoir le fonctionnement » ; chaque carte annonce séparément la tâche et le mode de correction.
Composition de la fiche « Circuits électriques » : 5 cas à résoudre, 5 analyses guidées, 1 diagnostic d’erreur et 1 production à évaluer. Pour « Circuits électriques », cette composition distingue la tâche demandée du mode de correction. Pour « Circuits électriques », 2 activités ouvertes utilisent des critères de réussite plutôt qu’une réponse arbitrairement unique.
01CAS À RÉSOUDRE · APPLIQUER · NIVEAU 1CORRIGÉ MODÈLEComment branche-t-on un ampèremètre pour mesurer l’intensité traversant une lampe ?
Indice : À partir de « branche-t-on », « ampèremètre », « mesurer » et « l’intensité », distinguez l’observation qualitative de la grandeur mesurée, puis associez instrument, valeur et unité.
Indice : pour le cas 1 de « Circuits électriques », définissez le système, les données et les unités avant de choisir une relation.
Le même courant doit traverser l’appareil et le dipôle mesuré.
Continuer avec l’activité suivante →02CAS À RÉSOUDRE · RAISONNER · NIVEAU 1CORRIGÉ MODÈLEComment branche-t-on un voltmètre aux bornes d’une lampe ?
Indice : À partir de « branche-t-on », « voltmètre », « aux » et « bornes », suivez la boucle du circuit et identifiez les branchements avant d’appliquer une loi électrique.
Indice : pour le cas 2 de « Circuits électriques », vérifiez les conditions du modèle avant de calculer ou de prévoir un effet.
Le voltmètre compare les potentiels des deux bornes.
Continuer avec l’activité suivante →03CAS À RÉSOUDRE · APPROFONDIR · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEUne lampe s’éteint quand le circuit est ouvert. Pourquoi ?
Indice : À partir de « lampe », « s’éteint », « quand » et « circuit », suivez la boucle du circuit et identifiez les branchements avant d’appliquer une loi électrique.
Indice : pour le cas 3 de « Circuits électriques », confrontez le résultat à une unité, un ordre de grandeur, une mesure ou une observation.
Un circuit ouvert interrompt le trajet des charges.
Continuer avec l’activité suivante →04ANALYSE GUIDÉE · COMPARER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEAnalysez séparément les cas 1 et 2 sur « Circuits électriques » : donnez chaque réponse, relevez l’indice décisif et expliquez le point commun.
Indice : Cas 1 — Comment branche-t-on un ampèremètre pour mesurer l’intensité traversant une lampe ? Cas 2 — Comment branche-t-on un voltmètre aux bornes d’une lampe ? Pour comparer les deux cas de « Circuits électriques », traitez les énoncés séparément : aucune donnée ne doit passer de l’un à l’autre.
Pour « Circuits électriques », la comparaison est vérifiable parce que le premier cas repose sur « Le même courant doit traverser l’appareil et le dipôle mesuré » tandis que le second repose sur « Le voltmètre compare les potentiels des deux bornes » ; les deux réponses ne partagent que la règle explicitement formulée.
Continuer avec l’activité suivante →05DIAGNOSTIC D’ERREUR · CORRIGER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEPour le troisième cas ci-dessous, testez la démarche « Confondre représentation du schéma et disposition réelle des fils ». Localisez l’étape qui ne respecte plus les données, reformulez-la et appuyez la correction sur un indice précis.
Indice : À partir de « Confondre représentation du schéma et disposition réelle des fils », séparez grandeurs, unités et observations, puis repérez le premier changement de modèle non justifié. Corrigez cette étape avant de vérifier la conclusion.
Indice : dans le troisième cas de « Circuits électriques », conservez ce fait — Un circuit ouvert interrompt le trajet des charges — puis localisez la première décision qui le contredit.
Le diagnostic de « Circuits électriques » réfute précisément « Confondre représentation du schéma et disposition réelle des fils » en retrouvant « Le courant ne peut plus circuler dans une boucle fermée » à partir de l’indice « Un circuit ouvert interrompt le trajet des charges ».
Continuer avec l’activité suivante →06ANALYSE GUIDÉE · TRANSFÉRER · NIVEAU 3CRITÈRES DE RÉUSSITEVariez ce troisième cas : Une lampe s’éteint quand le circuit est ouvert. Pourquoi ? Modifiez un seul paramètre, annoncez l’effet attendu et vérifiez la nouvelle conclusion.
Indice : Point de départ — Une lampe s’éteint quand le circuit est ouvert. Pourquoi ? Pour « Circuits électriques », conservez l’objectif et la règle de ce cas, puis isolez l’unique élément à modifier et le contrôle capable d’en mesurer l’effet.
Le contrôle reste lié à « Circuits électriques » parce qu’il conserve l’objectif « Lire un schéma, distinguer série et dérivation et prévoir le fonctionnement. », reprend l’indice « Un circuit ouvert interrompt le trajet des charges. », isole un seul changement pour « Circuits électriques » et se termine par un contrôle indépendant.
Continuer avec l’activité suivante →07CAS À RÉSOUDRE · DIAGNOSTIQUER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEDans un circuit en série, une lampe est dévissée. Que devient l’autre lampe et pourquoi ?
Indice : À partir de « circuit », « série », « lampe » et « dévissée », suivez la boucle du circuit et identifiez les branchements avant d’appliquer une loi électrique.
Dévisser une lampe ouvre l’unique boucle ; le courant ne peut plus circuler nulle part dans le circuit.
Continuer avec l’activité suivante →08CAS À RÉSOUDRE · APPROFONDIR · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEDeux lampes sont branchées en dérivation. L’une grille. Que prévoit le modèle idéal pour l’autre ?
Indice : À partir de « lampes », « branchées », « dérivation » et « l’une », suivez le trajet source–objet–œil et vérifiez à chaque étape qu’une lumière est émise, reçue ou diffusée.
Chaque branche constitue un chemin distinct entre les bornes du générateur ; l’ouverture d’une branche ne coupe pas nécessairement l’autre.
Continuer avec l’activité suivante →09ANALYSE GUIDÉE · COMPARER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLELes deux cas corrigés sur « Circuits électriques » n’appellent pas la même décision. Pour chacun, indiquez ce qui est demandé et l’indice qui justifie la procédure.
Indice : À partir de « Circuits électriques », séparez grandeurs, unités et observations, puis repérez le premier changement de modèle non justifié. Comparez les deux démarches avant de vérifier la conclusion.
La comparaison est recevable parce qu’elle relie chaque réponse à sa propre consigne et à son propre indice ; elle ne juxtapose pas deux résultats isolés.
Continuer avec l’activité suivante →10ANALYSE GUIDÉE · SYNTHÉTISER · NIVEAU 3CORRIGÉ MODÈLEÀ partir des deux cas corrigés, formulez une règle qui indique quand choisir chaque procédure pour « Circuits électriques ».
Indice : À partir de « Circuits électriques », séparez grandeurs, unités et observations, puis repérez le premier changement de modèle non justifié. Comparez les deux démarches avant de vérifier la conclusion. Appuyez votre décision sur le verbe de consigne « À ».
Il faut d’abord identifier la topologie du circuit, puis suivre les chemins fermés possibles au lieu de raisonner uniquement sur la proximité des lampes.
Continuer avec l’activité suivante →11PRODUCTION À ÉVALUER · RÉINVESTIR · NIVEAU 3CORRIGÉ MODÈLEModifiez un seul élément décisif du premier cas sur « Circuits électriques » afin que la réponse change. Donnez la nouvelle réponse et justifiez-la.
Indice : À partir de « Circuits électriques », suivez la boucle du circuit et identifiez les branchements avant d’appliquer une loi électrique.
La seule donnée décisive modifiée est l’organisation des branches ; elle change le nombre de chemins possibles pour le courant.
Continuer avec l’activité suivante →12ANALYSE GUIDÉE · ÉVALUER · NIVEAU 3CRITÈRES DE RÉUSSITEUn élève donne uniquement cette réponse : « L’autre peut rester allumée. » Quelle preuve doit-il ajouter pour montrer qu’il maîtrise « Circuits électriques » ?
Indice : À partir de « L’autre peut rester allumée. », séparez grandeurs, unités et observations, puis repérez le premier changement de modèle non justifié. Comparez les deux démarches avant de vérifier la conclusion.
Un résultat juste peut être obtenu au hasard. La maîtrise se voit dans une décision justifiée et un contrôle indépendant.
Faire le point sur la progression →Confondre représentation du schéma et disposition réelle des fils.
Pour reprendre cette notion, localisez d’abord l’endroit exact où « dipôle » n’est plus relié à la règle. Corrigez cette seule décision, expliquez-la avec « branche », puis traitez une variante mobilisant « boucle » sans regarder le modèle.
Quatre repères pour corriger sans impression générale.
Les quatre critères ci-dessous décrivent ce qui doit être observable dans une réponse consacrée à « Circuits électriques ». Ils servent à commenter une production, pas à fabriquer une note automatique.
Circuit ou chaîne
Les composants, connexions et transferts utiles sont localisés.
Grandeurs
Courant, tension, puissance, énergie et durée ne sont pas confondus.
Bilan
Le résultat est vérifié par les unités et par un bilan énergétique cohérent.
Autonomie
La démarche reste correcte sur un cas différent de « En dérivation, retirer une lampe ne coupe pas nécessairement les autres branches. », sans recopier la correction.
« Circuits électriques » : des exigences adaptées à chaque niveau.
Les repères ci-dessous montrent comment « Circuits électriques » passe de la reconnaissance à l’application, à la justification puis au transfert selon le niveau.
6e
Dans « Circuits électriques », observer, décrire et mesurer avec le vocabulaire adapté, puis distinguer la donnée de l’interprétation.
Voir le parcours 6e →5e
Dans « Circuits électriques », représenter une relation simple, utiliser les unités correctes et confronter le résultat à l’observation.
Voir le parcours 5e →4e
Dans « Circuits électriques », modéliser le système, calculer ou prévoir un effet et contrôler la cohérence des unités et de l’ordre de grandeur.
Voir le parcours 4e →3e
Dans « Circuits électriques », combiner relations, mesures et modèle, expliciter les hypothèses et discuter la limite de la conclusion.
Voir le parcours 3e →La notion est-elle réellement disponible ?
Une bonne réponse isolée ne suffit pas.
- Je peux reformuler la règle utile pour « Circuits électriques » sans reprendre les mots du guide.
- Je sais repérer « dipôle » ou « branche » dans un cas nouveau.
- J’explique pourquoi la fausse piste signalée ne convient pas.
- Je traite une variante et je contrôle la réponse avec « boucle ».
Ce que les références établissent — et ce qu’elles n’établissent pas.
Cette distinction évite d’attribuer aux textes officiels les exemples, formulations et corrections produits par Exercices.com.
Les 3 références listées ci-dessous cadrent le programme, le niveau attendu et le vocabulaire de physique-chimie.
La règle reformulée, le cas analysé, les exercices et leurs corrigés sont une production éditoriale d’Exercices.com ; ils ne sont pas des extraits des sources.
Une référence de cadrage ne constitue ni une certification ni une relecture externe de chaque correction. Toute erreur peut être signalée et tracée.