Identifier le verbe : manipulations, règle et exercices.
Identifier le verbe par ses variations et distinguer forme conjuguée, infinitif et participe ; la fiche associe une réponse directe, un cas analysé, 12 activités corrigées et 8 repères de progression.
Identifier le verbe : ce qu’il faut retenir.
Pour maîtriser « Identifier le verbe », retenez d’abord la règle qui relie « verbe » à « infinitif ». Le cas repère montre ensuite comment utiliser « conjugaison » sans sauter l’étape de vérification.
Identifier le verbe par ses variations et distinguer forme conjuguée, infinitif et participe.
Le verbe se repère par la variation de temps ou de personne ; il faut distinguer forme conjuguée, infinitif et participe.
Dans “Les enfants vont courir”, vont est conjugué et courir est à l’infinitif.
Souligner tous les mots d’action sans vérifier s’ils peuvent être conjugués.
- 01REPÉRERverbe
- 02MANIPULERinfinitif
- 03VÉRIFIERconjugaison
Le schéma sert de contrôle : partez de « verbe », appliquez « infinitif », puis vérifiez avec « conjugaison ».
Une réponse que l’on peut vérifier.
La justification doit citer la forme réellement observée dans la phrase — « Les enfants vont courir » — puis montrer quelle manipulation confirme l’analyse. Une étiquette grammaticale seule ne constitue pas une preuve.
Ce que l’on peut conclure — et pas davantage.
La règle vaut pour la construction étudiée et son contexte. Avant de généraliser, il faut vérifier la fonction des groupes, le sens de la phrase et les éventuelles irrégularités ; deux mots qui se ressemblent peuvent avoir des rôles différents.
Analyser « Identifier le verbe » : indice, manipulation de langue et justification.
Pour « Identifier le verbe », la méthode relie chaque donnée à la règle, à la réponse puis à un contrôle capable de révéler une erreur.
- 01
Relever l’indice décisif
Dans le premier cas, « terminer » reste à l’infinitif ; seul « vont » varie avec le sujet et le temps ; cet indice doit rester visible dans la justification grammaticale.
- 02
Tester la construction
Le cas suivant aboutit à « Il chantait » parce que la transformation du temps modifie « chante », ce qui confirme sa nature verbale ; la manipulation confirme la règle « Le verbe se repère par la variation de temps ou de personne ; il faut distinguer forme conjuguée, infinitif et participe ».
- 03
Relier forme et sens
Pour le troisième cas, « Le verbe conjugué est « est » » est recevable puisque « fermée » est un participe passé employé avec l’auxiliaire être ; la forme et le sens restent liés.
- 04
Réfuter la fausse piste
La piste « Souligner tous les mots d’action sans vérifier s’ils peuvent être conjugués » ne résiste pas au test de la phrase complète ni à la règle « Le verbe se repère par la variation de temps ou de personne ; il faut distinguer forme conjuguée, infinitif et participe ».
Cas corrigé sur « Identifier le verbe » : question, réponse et contrôle.
Pour « Identifier le verbe », ce cas reprend mot pour mot la première activité : ses données, sa réponse et sa preuve restent dans le même bloc vérifiable.
Question
Identifiez le verbe conjugué : « Les élèves vont terminer leur affiche. »
Réponse
Le verbe conjugué est « vont ».
Pourquoi cette réponse
« terminer » reste à l’infinitif ; seul « vont » varie avec le sujet et le temps. La vérification conserve donc le même énoncé — « Identifiez le verbe conjugué : « Les élèves vont terminer leur affiche. » » — jusqu’à la réponse « Le verbe conjugué est « vont » ».
12 activités corrigées sur « Identifier le verbe » : appliquer, expliquer, transférer.
Dans « Identifier le verbe », les 12 activités passent de l’application à la justification, puis au transfert, afin de vérifier l’objectif « Identifier le verbe par ses variations et distinguer forme conjuguée, infinitif et participe » ; chaque carte annonce séparément la tâche et le mode de correction.
Composition de la fiche « Identifier le verbe » : 5 cas à résoudre, 5 analyses guidées, 1 diagnostic d’erreur et 1 production à évaluer. Pour « Identifier le verbe », cette composition distingue la tâche demandée du mode de correction. Pour « Identifier le verbe », 2 activités ouvertes utilisent des critères de réussite plutôt qu’une réponse arbitrairement unique.
01CAS À RÉSOUDRE · APPLIQUER · NIVEAU 1CORRIGÉ MODÈLEIdentifiez le verbe conjugué : « Les élèves vont terminer leur affiche. »
Indice : À partir de « Les élèves vont terminer leur affiche. », isolez le sujet et le repère temporel, puis contrôlez le radical et la terminaison séparément.
Indice : pour le cas 1 de « Identifier le verbe », conservez la phrase entière et relevez le mot qui commande l’analyse.
« terminer » reste à l’infinitif ; seul « vont » varie avec le sujet et le temps.
Continuer avec l’activité suivante →02CAS À RÉSOUDRE · RAISONNER · NIVEAU 1CORRIGÉ MODÈLEMettez la phrase « Il chante » à l’imparfait pour confirmer le verbe.
Indice : À partir de « Il chante », isolez le sujet et le repère temporel, puis contrôlez le radical et la terminaison séparément.
Indice : pour le cas 2 de « Identifier le verbe », effectuez une manipulation de remplacement, déplacement ou transformation sans perdre le sens.
La transformation du temps modifie « chante », ce qui confirme sa nature verbale.
Continuer avec l’activité suivante →03CAS À RÉSOUDRE · APPROFONDIR · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEDans « La porte est fermée », quel est le verbe conjugué ?
Indice : À partir de « La porte est fermée », isolez le sujet et le repère temporel, puis contrôlez le radical et la terminaison séparément.
Indice : pour le cas 3 de « Identifier le verbe », relisez la forme obtenue et nommez l’indice qui permettrait de réfuter votre réponse.
« fermée » est un participe passé employé avec l’auxiliaire être.
Continuer avec l’activité suivante →04ANALYSE GUIDÉE · COMPARER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEAnalysez séparément les cas 1 et 2 sur « Identifier le verbe » : donnez chaque réponse, relevez l’indice décisif et expliquez le point commun.
Indice : Cas 1 — Identifiez le verbe conjugué : « Les élèves vont terminer leur affiche. » Cas 2 — Mettez la phrase « Il chante » à l’imparfait pour confirmer le verbe. Pour comparer les deux cas de « Identifier le verbe », traitez les énoncés séparément : aucune donnée ne doit passer de l’un à l’autre.
Pour « Identifier le verbe », la comparaison est vérifiable parce que le premier cas repose sur « « terminer » reste à l’infinitif ; seul « vont » varie avec le sujet et le temps » tandis que le second repose sur « La transformation du temps modifie « chante », ce qui confirme sa nature verbale » ; les deux réponses ne partagent que la règle explicitement formulée.
Continuer avec l’activité suivante →05DIAGNOSTIC D’ERREUR · CORRIGER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEPour le troisième cas ci-dessous, testez la démarche « Souligner tous les mots d’action sans vérifier s’ils peuvent être conjugués ». Arrêtez-vous à la première contradiction avec l’énoncé, corrigez-la et vérifiez la suite.
Indice : À partir de « Souligner tous les mots d’action sans vérifier s’ils peuvent être conjugués », appliquez une manipulation de langue et localisez la première règle mal utilisée. Corrigez cette étape avant de vérifier la conclusion.
Indice : dans le troisième cas de « Identifier le verbe », conservez ce fait — « fermée » est un participe passé employé avec l’auxiliaire être — puis localisez la première décision qui le contredit.
Le diagnostic de « Identifier le verbe » réfute précisément « Souligner tous les mots d’action sans vérifier s’ils peuvent être conjugués » en retrouvant « Le verbe conjugué est « est » » à partir de l’indice « « fermée » est un participe passé employé avec l’auxiliaire être ».
Continuer avec l’activité suivante →06ANALYSE GUIDÉE · TRANSFÉRER · NIVEAU 3CRITÈRES DE RÉUSSITEVariez ce troisième cas : Dans « La porte est fermée », quel est le verbe conjugué ? Choisissez une seule donnée à modifier, expliquez son effet sur la procédure et contrôlez la conclusion.
Indice : Point de départ — Dans « La porte est fermée », quel est le verbe conjugué ? Pour « Identifier le verbe », conservez l’objectif et la règle de ce cas, puis isolez l’unique élément à modifier et le contrôle capable d’en mesurer l’effet.
Le contrôle reste lié à « Identifier le verbe » parce qu’il conserve l’objectif « Identifier le verbe par ses variations et distinguer forme conjuguée, infinitif et participe. », reprend l’indice « « fermée » est un participe passé employé avec l’auxiliaire être. », isole un seul changement pour « Identifier le verbe » et se termine par un contrôle indépendant.
Continuer avec l’activité suivante →07CAS À RÉSOUDRE · DIAGNOSTIQUER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEDans « Demain, les voyageurs reprendront la route », identifiez le verbe et donnez deux manipulations de contrôle.
Indice : À partir de « Demain, les voyageurs reprendront la route », isolez le sujet et le repère temporel, puis contrôlez le radical et la terminaison séparément.
On peut changer le temps : reprenaient ; ou encadrer par la négation : ne reprendront pas.
Continuer avec l’activité suivante →08CAS À RÉSOUDRE · APPROFONDIR · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEDans « Le départ des coureurs semble imminent », pourquoi départ n’est-il pas le verbe ?
Indice : À partir de « Le départ des coureurs semble imminent », isolez le sujet et le repère temporel, puis contrôlez le radical et la terminaison séparément.
Départ est précédé d’un déterminant et peut varier en nombre ; semble change avec le temps et peut être encadré par ne… pas.
Continuer avec l’activité suivante →09ANALYSE GUIDÉE · COMPARER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLELes deux cas corrigés sur « Identifier le verbe » n’appellent pas la même décision. Pour chacun, indiquez ce qui est demandé et l’indice qui justifie la procédure.
Indice : À partir de « Identifier le verbe », appliquez une manipulation de langue et localisez la première règle mal utilisée. Comparez les deux démarches avant de vérifier la conclusion.
La comparaison est recevable parce qu’elle relie chaque réponse à sa propre consigne et à son propre indice ; elle ne juxtapose pas deux résultats isolés.
Continuer avec l’activité suivante →10ANALYSE GUIDÉE · SYNTHÉTISER · NIVEAU 3CORRIGÉ MODÈLEÀ partir des deux cas corrigés, formulez une règle qui indique quand choisir chaque procédure pour « Identifier le verbe ».
Indice : À partir de « Identifier le verbe », appliquez une manipulation de langue et localisez la première règle mal utilisée. Comparez les deux démarches avant de vérifier la conclusion. Appuyez votre décision sur le verbe de consigne « À ».
Changer le temps et employer ne… pas sont deux contrôles complémentaires ; ils évitent de choisir un nom comme départ à la place du verbe semble.
Continuer avec l’activité suivante →11PRODUCTION À ÉVALUER · RÉINVESTIR · NIVEAU 3CORRIGÉ MODÈLEModifiez un seul élément décisif du premier cas sur « Identifier le verbe » afin que la réponse change. Donnez la nouvelle réponse et justifiez-la.
Indice : À partir de « Identifier le verbe », distinguez la thèse, la raison et l’exemple ; chaque élément doit pouvoir être relié par un connecteur logique.
Un seul repère temporel change et entraîne la flexion verbale attendue ; route reste un nom précédé d’un déterminant.
Continuer avec l’activité suivante →12ANALYSE GUIDÉE · ÉVALUER · NIVEAU 3CRITÈRES DE RÉUSSITEUn élève donne uniquement cette réponse : « Le verbe conjugué est semble. » Quelle preuve doit-il ajouter pour montrer qu’il maîtrise « Identifier le verbe » ?
Indice : À partir de « Le verbe conjugué est semble. », appliquez une manipulation de langue et localisez la première règle mal utilisée. Comparez les deux démarches avant de vérifier la conclusion.
Un résultat juste peut être obtenu au hasard. La maîtrise se voit dans une décision justifiée et un contrôle indépendant.
Faire le point sur la progression →Souligner tous les mots d’action sans vérifier s’ils peuvent être conjugués.
Pour reprendre cette notion, localisez d’abord l’endroit exact où « verbe » n’est plus relié à la règle. Corrigez cette seule décision, expliquez-la avec « infinitif », puis traitez une variante mobilisant « conjugaison » sans regarder le modèle.
Quatre repères pour corriger sans impression générale.
Les quatre critères ci-dessous décrivent ce qui doit être observable dans une réponse consacrée à « Identifier le verbe ». Ils servent à commenter une production, pas à fabriquer une note automatique.
Identification
La forme étudiée est relevée sans modifier ni tronquer la phrase.
Manipulation
Le test choisi est pertinent et son résultat est explicitement décrit.
Justification
La conclusion relie l’indice, la règle et l’effet observé sur la phrase.
Autonomie
La démarche reste correcte sur un cas différent de « Dans “Les enfants vont courir”, vont est conjugué et courir est à l’infinitif. », sans recopier la correction.
« Identifier le verbe » : des exigences adaptées à chaque niveau.
Les repères ci-dessous montrent comment « Identifier le verbe » passe de la reconnaissance à l’application, à la justification puis au transfert selon le niveau.
CE1
Dans « Identifier le verbe », repérer la forme étudiée dans une phrase courte, la nommer avec des mots simples et vérifier le sens à l’oral.
Voir le parcours CE1 →CE2
Dans « Identifier le verbe », appliquer la règle dans une phrase nouvelle et confirmer le choix par une manipulation courte : remplacement, déplacement ou transformation.
Voir le parcours CE2 →CM1
Dans « Identifier le verbe », justifier la réponse avec un indice précis, puis corriger une erreur fréquente sans recopier le modèle.
Voir le parcours CM1 →CM2
Dans « Identifier le verbe », enchaîner identification, manipulation et relecture du sens dans plusieurs phrases de construction différente.
Voir le parcours CM2 →6e
Dans « Identifier le verbe », analyser la forme dans un texte court, nommer la règle et rédiger une justification complète.
Voir le parcours 6e →5e
Dans « Identifier le verbe », comparer deux constructions proches, expliquer leur différence et traiter un cas plus complexe ou ambigu.
Voir le parcours 5e →4e
Dans « Identifier le verbe », relier forme, fonction, sens et effet produit, puis défendre l’analyse avec plusieurs indices du contexte.
Voir le parcours 4e →3e
Dans « Identifier le verbe », mobiliser la notion dans une production autonome, expliquer une exception et réviser le texte avec une méthode explicite.
Voir le parcours 3e →La notion est-elle réellement disponible ?
Une bonne réponse isolée ne suffit pas.
- Je peux reformuler la règle utile pour « Identifier le verbe » sans reprendre les mots du guide.
- Je sais repérer « verbe » ou « infinitif » dans un cas nouveau.
- J’explique pourquoi la fausse piste signalée ne convient pas.
- Je traite une variante et je contrôle la réponse avec « conjugaison ».
Ce que les références établissent — et ce qu’elles n’établissent pas.
Cette distinction évite d’attribuer aux textes officiels les exemples, formulations et corrections produits par Exercices.com.
Les 5 références listées ci-dessous cadrent le programme, le niveau attendu et le vocabulaire de français.
La règle reformulée, le cas analysé, les exercices et leurs corrigés sont une production éditoriale d’Exercices.com ; ils ne sont pas des extraits des sources.
Une référence de cadrage ne constitue ni une certification ni une relecture externe de chaque correction. Toute erreur peut être signalée et tracée.