Coordonner ou subordonner : manipulations, règle et exercices.
Relier des propositions par coordination ou subordination selon le rapport logique à exprimer ; la fiche associe une réponse directe, un cas analysé, 7 activités corrigées et 4 repères de progression.
Coordonner ou subordonner : ce qu’il faut retenir.
Pour maîtriser « Coordonner ou subordonner », retenez d’abord la règle qui relie « coordination » à « subordination ». Le cas repère montre ensuite comment utiliser « connecteur » sans sauter l’étape de vérification.
Relier des propositions par coordination ou subordination selon le rapport logique à exprimer.
Choisir un lien qui exprime précisément addition, opposition, cause ou conséquence, puis justifier le choix avec une transformation observable de la phrase.
Dans “Je reste parce qu’il pleut”, parce que introduit la cause.
Employer donc pour introduire une cause au lieu d’une conséquence.
- 01REPÉRERcoordination
- 02MANIPULERsubordination
- 03VÉRIFIERconnecteur
Le schéma sert de contrôle : partez de « coordination », appliquez « subordination », puis vérifiez avec « connecteur ».
Analyser « Coordonner ou subordonner » : indice, manipulation de langue et justification.
Pour « Coordonner ou subordonner », la méthode relie chaque donnée à la règle, à la réponse puis à un contrôle capable de révéler une erreur.
- 01
Relever l’indice décisif
Dans le premier cas, elle relie deux propositions indépendantes en donnant une explication ; cet indice doit rester visible dans la justification grammaticale.
- 02
Tester la construction
Le cas suivant aboutit à « « lorsque la pluie cesse » est une subordonnée circonstancielle de temps » parce que elle dépend de la proposition principale et est introduite par « lorsque » ; la manipulation confirme la règle « Choisir un lien qui exprime précisément addition, opposition, cause ou conséquence, puis justifier le choix avec une transformation observable de la phrase ».
- 03
Relier forme et sens
Pour le troisième cas, « Il ferme la fenêtre parce qu’il a froid » est recevable puisque la proposition introduite par « parce que » exprime la cause ; la forme et le sens restent liés.
- 04
Réfuter la fausse piste
La piste « Employer donc pour introduire une cause au lieu d’une conséquence » ne résiste pas au test de la phrase complète ni à la règle « Choisir un lien qui exprime précisément addition, opposition, cause ou conséquence, puis justifier le choix avec une transformation observable de la phrase ».
« Coordonner ou subordonner » : relier l’indice, la manipulation et le sens.
L’objectif est « Relier des propositions par coordination ou subordination selon le rapport logique à exprimer » : les trois situations ci-dessous montrent quelle donnée déclenche la décision, ce qui change d’un cas à l’autre et comment contrôler la conclusion.
La règle sur un cas simple
À la question « Dans « Je sors car la pluie a cessé », quel mot coordonne les deux propositions ? », la réponse est « La conjonction de coordination est « car » » : Elle relie deux propositions indépendantes en donnant une explication.
Le cas qui change la décision
Dans « Dans « Je sors lorsque la pluie cesse », quelle proposition est subordonnée ? », on obtient « « lorsque la pluie cesse » est une subordonnée circonstancielle de temps » : Elle dépend de la proposition principale et est introduite par « lorsque ».
La limite qui révèle la maîtrise
Le cas « Reliez par subordination : « Il ferme la fenêtre. Il a froid. » » conduit à « Il ferme la fenêtre parce qu’il a froid » : La proposition introduite par « parce que » exprime la cause. Il permet aussi d’écarter l’erreur « Employer donc pour introduire une cause au lieu d’une conséquence ».
Cas corrigé sur « Coordonner ou subordonner » : question, réponse et contrôle.
Pour « Coordonner ou subordonner », ce cas reprend mot pour mot la première activité : ses données, sa réponse et sa preuve restent dans le même bloc vérifiable.
Question
Dans « Je sors car la pluie a cessé », quel mot coordonne les deux propositions ?
Réponse
La conjonction de coordination est « car ».
Pourquoi cette réponse
Elle relie deux propositions indépendantes en donnant une explication. La vérification conserve donc le même énoncé — « Dans « Je sors car la pluie a cessé », quel mot coordonne les deux propositions ? » — jusqu’à la réponse « La conjonction de coordination est « car » ».
Un cas voisin sur « Coordonner ou subordonner ».
Ce cas applique « Coordonner ou subordonner » dans une situation différente : produisez la réponse, justifiez-la, puis utilisez le contrôle indépendant.
À FAIRE SANS MODÈLEDans « Nous rentrerons lorsque le spectacle sera terminé, mais Léa restera », repérez le lien de subordination et celui de coordination.
Indice : À partir de « Nous rentrerons lorsque le spectacle sera terminé, mais Léa restera », relisez la phrase entière, formulez une hypothèse et vérifiez-la en modifiant un seul élément à la fois.
Afficher le corrigé
Lorsque rend la proposition dépendante de « nous rentrerons » et précise le moment. Mais relie deux propositions de même rang avec une opposition.
CONTRÔLE INDÉPENDANTSupprimer la subordonnée laisse « Nous rentrerons, mais Léa restera », deux propositions encore coordonnées et grammaticales.
6 activités guidées sur « Coordonner ou subordonner », après le cas autonome.
Dans « Coordonner ou subordonner », les 6 activités ci-dessous passent de l’application à la justification, puis au transfert, afin de vérifier l’objectif « Relier des propositions par coordination ou subordination selon le rapport logique à exprimer » ; chaque carte annonce séparément la tâche et le mode de correction. Avec le cas autonome consacré à « Coordonner ou subordonner », la fiche totalise 7 activités corrigées.
Composition de la fiche « Coordonner ou subordonner » : 4 cas à résoudre, 2 analyses guidées et 1 diagnostic d’erreur. Pour « Coordonner ou subordonner », cette composition distingue la tâche demandée du mode de correction. Pour « Coordonner ou subordonner », 1 activité ouverte utilise des critères de réussite plutôt qu’une réponse arbitrairement unique.
01CAS À RÉSOUDRE · APPLIQUER · NIVEAU 1CORRIGÉ MODÈLEDans « Je sors car la pluie a cessé », quel mot coordonne les deux propositions ?
Indice : À partir de « Je sors car la pluie a cessé », testez un remplacement puis une suppression et observez précisément ce qui change dans la phrase.
Indice : pour le cas 1 de « Coordonner ou subordonner », conservez la phrase entière et relevez le mot qui commande l’analyse.
Elle relie deux propositions indépendantes en donnant une explication.
Continuer avec l’activité suivante →02CAS À RÉSOUDRE · RAISONNER · NIVEAU 1CORRIGÉ MODÈLEDans « Je sors lorsque la pluie cesse », quelle proposition est subordonnée ?
Indice : À partir de « Je sors lorsque la pluie cesse », délimitez le groupe concerné, essayez de le déplacer ou de le remplacer, puis citez l’indice obtenu.
Indice : pour le cas 2 de « Coordonner ou subordonner », effectuez une manipulation de remplacement, déplacement ou transformation sans perdre le sens.
Elle dépend de la proposition principale et est introduite par « lorsque ».
Continuer avec l’activité suivante →03CAS À RÉSOUDRE · APPROFONDIR · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEReliez par subordination : « Il ferme la fenêtre. Il a froid. »
Indice : À partir de « Il ferme la fenêtre. Il a froid. », testez un remplacement puis une suppression et observez précisément ce qui change dans la phrase.
Indice : pour le cas 3 de « Coordonner ou subordonner », relisez la forme obtenue et nommez l’indice qui permettrait de réfuter votre réponse.
La proposition introduite par « parce que » exprime la cause.
Continuer avec l’activité suivante →04ANALYSE GUIDÉE · COMPARER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEAnalysez séparément les cas 1 et 2 sur « Coordonner ou subordonner » : donnez chaque réponse, relevez l’indice décisif et expliquez le point commun.
Indice : Cas 1 — Dans « Je sors car la pluie a cessé », quel mot coordonne les deux propositions ? Cas 2 — Dans « Je sors lorsque la pluie cesse », quelle proposition est subordonnée ? Pour comparer les deux cas de « Coordonner ou subordonner », traitez les énoncés séparément : aucune donnée ne doit passer de l’un à l’autre.
Pour « Coordonner ou subordonner », la comparaison est vérifiable parce que le premier cas repose sur « Elle relie deux propositions indépendantes en donnant une explication » tandis que le second repose sur « Elle dépend de la proposition principale et est introduite par « lorsque » » ; les deux réponses ne partagent que la règle explicitement formulée.
Continuer avec l’activité suivante →05DIAGNOSTIC D’ERREUR · CORRIGER · NIVEAU 2CORRIGÉ MODÈLEPour le troisième cas ci-dessous, testez la démarche « Employer donc pour introduire une cause au lieu d’une conséquence ». Repérez le premier choix incompatible avec l’énoncé, remplacez-le et justifiez ce remplacement.
Indice : À partir de « Employer donc pour introduire une cause au lieu d’une conséquence », appliquez une manipulation de langue et localisez la première règle mal utilisée. Corrigez cette étape avant de vérifier la conclusion.
Indice : dans le troisième cas de « Coordonner ou subordonner », conservez ce fait — La proposition introduite par « parce que » exprime la cause — puis localisez la première décision qui le contredit.
Le diagnostic de « Coordonner ou subordonner » réfute précisément « Employer donc pour introduire une cause au lieu d’une conséquence » en retrouvant « Il ferme la fenêtre parce qu’il a froid » à partir de l’indice « La proposition introduite par « parce que » exprime la cause ».
Continuer avec l’activité suivante →06ANALYSE GUIDÉE · TRANSFÉRER · NIVEAU 3CRITÈRES DE RÉUSSITEVariez ce troisième cas : Reliez par subordination : « Il ferme la fenêtre. Il a froid. » Changez une seule information décisive, résolvez le nouveau cas et donnez un contrôle indépendant.
Indice : Point de départ — Reliez par subordination : « Il ferme la fenêtre. Il a froid. » Pour « Coordonner ou subordonner », conservez l’objectif et la règle de ce cas, puis isolez l’unique élément à modifier et le contrôle capable d’en mesurer l’effet.
Le contrôle reste lié à « Coordonner ou subordonner » parce qu’il conserve l’objectif « Relier des propositions par coordination ou subordination selon le rapport logique à exprimer. », reprend l’indice « La proposition introduite par « parce que » exprime la cause. », isole un seul changement pour « Coordonner ou subordonner » et se termine par un contrôle indépendant.
Faire le point sur la progression →Employer donc pour introduire une cause au lieu d’une conséquence.
Pour reprendre cette notion, localisez d’abord l’endroit exact où « coordination » n’est plus relié à la règle. Corrigez cette seule décision, expliquez-la avec « subordination », puis traitez une variante mobilisant « connecteur » sans regarder le modèle.
« Coordonner ou subordonner » : des exigences adaptées à chaque niveau.
Les repères ci-dessous montrent comment « Coordonner ou subordonner » passe de la reconnaissance à l’application, à la justification puis au transfert selon le niveau.
6e
Dans « Coordonner ou subordonner », analyser la forme dans un texte court, nommer la règle et rédiger une justification complète.
Voir le parcours 6e →5e
Dans « Coordonner ou subordonner », comparer deux constructions proches, expliquer leur différence et traiter un cas plus complexe ou ambigu.
Voir le parcours 5e →4e
Dans « Coordonner ou subordonner », relier forme, fonction, sens et effet produit, puis défendre l’analyse avec plusieurs indices du contexte.
Voir le parcours 4e →3e
Dans « Coordonner ou subordonner », mobiliser la notion dans une production autonome, expliquer une exception et réviser le texte avec une méthode explicite.
Voir le parcours 3e →