Mobiliser plusieurs acquis dans une tâche complexe. En SVT, le parcours priorise relier adn, gènes et caractères, comprendre évolution et parenté, étudier système nerveux et santé, argumenter sur un enjeu environnemental.
Les priorités de SVT en 3e sont : relier adn, gènes et caractères ; comprendre évolution et parenté ; étudier système nerveux et santé ; argumenter sur un enjeu environnemental.
Au primaire et en 6e, les notions relèvent des sciences et technologie ; les SVT deviennent une discipline distincte au cycle 4.
L’élève sait rédiger une conclusion complète et retrouver une méthode sous une présentation inhabituelle.Cette sélection privilégie les notions qui correspondent aux attendus de 3e. Les notions antérieures sur le vivant, le corps et la Terre restent accessibles dans la bibliothèque complète, sans masquer les priorités de l’année.
Dans SVT en 3e, une tâche repère part de « Évolution et parenté ». L’élève analyse une observation ou un document sans modèle, distingue donnée et interprétation, justifie le mécanisme puis éprouve sa conclusion sur un cas voisin.
Pour « Évolution et parenté », l’élève doit interpréter caractères partagés, fossiles et arbres de parenté. Méthode attendue : Les espèces actuelles et fossiles partagent des ancêtres communs ; une espèce ne se transforme pas directement en une espèce actuelle voisine. Contrôle repère : Un nœud d’arbre représente un ancêtre commun hypothétique.
Erreur à repérer pour « ADN, gènes et caractères » : Employer ADN, chromosome et gène comme synonymes. Dans SVT en 3e, la compétence est solide seulement si l’élève explique sa décision et réussit un énoncé différent sans reprendre le modèle.
Interpréter caractères partagés, fossiles et arbres de parenté.
Méthode : Un gène est une portion d’ADN ; ses versions sont des allèles. Cas repère : Cellule → noyau → chromosome → ADN → gène.
Piège à déjouer : Imaginer que les messages nerveux circulent dans le sang. Refaire ensuite l’analyse d’un document ou d’une situation voisine.
Dans SVT en 3e, « relier adn, gènes et caractères » distingue données, interprétation, mécanisme, échelle d’étude et limite de généralisation.
Dans SVT en 3e, « comprendre évolution et parenté » distingue données, interprétation, mécanisme, échelle d’étude et limite de généralisation.
Dans SVT en 3e, « étudier système nerveux et santé » distingue données, interprétation, mécanisme, échelle d’étude et limite de généralisation.
Dans SVT en 3e, « argumenter sur un enjeu environnemental » distingue données, interprétation, mécanisme, échelle d’étude et limite de généralisation.
La bibliothèque compte 45 guides utilisables en 3e. Cette sélection fait remonter les apprentissages de SVT propres au niveau et aux compétences annoncées, sans répéter la même liste d’une classe à l’autre.
Interpréter caractères partagés, fossiles et arbres de parenté.
Lire le guide →02GénétiqueChanger d’échelle entre cellule, noyau, chromosome, ADN et gène.
Lire le guide →03Corps humainRelier stimulus, organes sensoriels, centres nerveux, nerfs et muscles.
Lire le guide →04Corps humainRelier variations bactériennes, sélection et usage inadapté des antibiotiques, sans transformer une corrélation ou un cas isolé en preuve générale.
Lire le guide →05GénétiqueRelier modification de l’ADN, nouvel allèle et effet variable sur le caractère, sans transformer une corrélation ou un cas isolé en preuve générale.
Lire le guide →06Corps humainRelier glande, hormone, organe cible et rétrocontrôle, puis distinguer les observations, l’interprétation et les limites de la conclusion.
Lire le guide →07GénétiqueRelier méiose, formation des gamètes, fécondation et diversité des combinaisons d’allèles.
Lire le guide →08BiologieConstruire des groupes emboîtés à partir de caractères partagés.
Lire le guide →09Corps humainSuivre un message nerveux rapide du récepteur à la moelle puis au muscle, sans transformer une corrélation ou un cas isolé en preuve générale.
Lire le guide →10ÉcologieRelier naissances, morts, migrations et ressources à l’évolution des effectifs, puis distinguer les observations, l’interprétation et les limites de la conclusion.
Lire le guide →11Corps humainDistinguer plusieurs types d’agents pathogènes, leurs voies de transmission et leurs effets.
Lire le guide →12ÉcologieÉtudier la diversité des écosystèmes, espèces et individus ainsi que leurs variations.
Lire le guide →13ÉcologieRelier êtres vivants, milieu, interactions et circulation de matière.
Lire le guide →14Corps humainSuivre la production, le transport et l’élimination des déchets issus du fonctionnement des cellules.
Lire le guide →3 minRappeler sans regarder la règle utile pour « SVT en 3e ».
8 minRésoudre trois cas progressifs.
4 minComparer et expliquer l’erreur.
3 minRefaire une variante.