Une preuve d’apprentissage, pas une impression.
Un mot est considéré appris lorsqu’il peut être retrouvé à partir d’un indice, prononcé, employé dans une phrase personnelle et reconnu dans un contexte légèrement différent.
Une séance en quatre temps.
Les durées donnent un cadre, pas une obligation. Si une étape révèle un prérequis absent, arrêtez la séance et traitez d’abord ce point.
- 013 min
Sélectionner
Choisir cinq à huit mots utiles d’un même contexte, avec leur prononciation et une association fréquente.
- 025 min
Rappeler
Cacher la réponse et retrouver le mot à partir d’une image, d’une définition simple ou d’une phrase à trou.
- 036 min
Produire
Dire puis écrire une phrase personnelle. Pour un verbe, varier le sujet ou le temps ; pour un nom, vérifier le déterminant.
- 044 min
Espacer
Revoir les mots le lendemain, trois jours plus tard puis une semaine après, en retirant ceux qui restent faciles.
Apprendre “borrow” et “lend”
La traduction française « prêter/emprunter » ne permet pas toujours de choisir le bon verbe.
L’élève apprend deux constructions : borrow something from someone et lend something to someone, puis produit « I borrowed a book from Mia » et « Mia lent me a book ».
Le mot est disponible si l’élève choisit le bon point de vue dans une nouvelle situation, sans repasser par la traduction mot à mot.
Remplacer le réflexe inefficace.
Apprendre vingt mots d’un coup
Limiter la série et retirer les mots maîtrisés pour concentrer les rappels sur les hésitations.
Relire les deux colonnes
Cacher la réponse et produire le mot avant de le vérifier.
Mémoriser sans contexte
Associer chaque entrée à une phrase, une collocation et, si possible, une prononciation entendue.
La méthode a-t-elle produit un progrès réel ?
Cochez ces critères après un nouvel essai, pas immédiatement après avoir lu la correction ou la fiche.
- Je retrouve le mot à partir d’une définition ou d’une situation.
- Je connais sa prononciation et son orthographe utile.
- Je l’emploie dans une phrase personnelle grammaticalement correcte.
- Je le reconnais et le réutilise après plusieurs jours sans relire la liste.
Un mot, quatre rappels utiles.
La traduction seule ne suffit pas. Chaque carte associe prononciation, construction, phrase personnelle et rappel espacé afin que le mot puisse être réemployé.
- 01SENS
Définir sans traduire
Employer une définition anglaise simple, une image mentale ou une situation précise avant de révéler le mot.
- 02FORME
Prononcer et construire
Noter la prononciation utile, le déterminant ou la préposition et une association fréquente.
- 03CONTEXTE
Produire une phrase
Créer une phrase personnelle vraie ou plausible, puis changer le sujet, le temps ou le point de vue.
- 04RAPPEL
Espacer
Retester le lendemain, trois jours puis une semaine après. Retirer les mots faciles et concentrer les essais sur les hésitations.